УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МО «КАМЕНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«КИСЛОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА»
ПРИНЯТА
на заседании
педагогического совета МКДОУ
«Кисловский детский сад «Росинка»
Протокол № 1 от 31 августа 2026 г.
УТВЕРЖДЕНА:
Заведующий МКДОУ
«Кисловский детский сад «Росинка»
____________/Новоселова М.В./
Приказ № 55-од от 31 августа 2026 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«СЕКРЕТЫ РИСОВАНИЯ»
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Логвинова Л.П.
педагог дополнительного
образования
с.Кисловское, 2026 г.
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .............................................................................................................................3
Направленность............................................................................................................................................3
Актуальность Программы ............................................................................................................................3
Отличительные особенности программы, новизна..................................................................................5
Адресат общеразвивающей программы ...................................................................................................6
Режим занятий .............................................................................................................................................6
Особенности организации образовательного процесса ..........................................................................7
Формы подведения итогов реализации Программы ...............................................................................9
Цель и задачи Программы ..............................................................................................................................9
Задачи Программы ......................................................................................................................................9
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ..........................................................................................................................11
Учебно-тематический план .......................................................................................................................11
Дети 5-6 лет (1-й год обучения) ................................................................................................................11
Дети 6-7 лет (2-й год обучения) ................................................................................................................11
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ .......................................45
Календарный учебный график на 2025-2026 уч.год ...............................................................................45
Условия реализации программы ..............................................................................................................45
Кадровое обеспечение Программы .........................................................................................................46
Методическое обеспечение Программы.................................................................................................46
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ...............................................................................46
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Секреты рисования» (далее – Программа) имеет художественную
направленность и разработана на основе методических рекомендаций Т. Н.
Дороновой, Р. Г. Казаковой, И. А. Лыковой, Г. Н. Давыдовой, А.А. Фатеевой., с
использованием материалов из дополнительной образовательной программы по
изобразительной деятельности «Цветные чудеса», автор Е.В.Шакирова.
Программа направлена на формирование и развитие творческих способностей
обучающихся.
Актуальность Программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Секреты рисования» разработана согласно требованиям следующих
нормативных документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
- Федерального закона РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г.
№996-р);
- Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. №816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
16
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 г. №533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196»;
- Приказа Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;
- Устава и локальных актов МКДОУ «Кисловский детский сад «Росинка».
Программа соотносится с тенденциями развития дополнительного
образования и согласно Концепции развития дополнительного образования
способствует формированию и развитию творческих способностей учащихся,
выявлению, развитию и поддержке талантливых обучающихся.
Изобразительное искусство имеет большое значение в развитии и
воспитании детей как в младшем школьном возрасте, так и в среднем, а затем в
старшем. Оно способствует развитию воображения и фантазии,
пространственного мышления, цветового восприятия, целостного восприятия в
познании мира, гармонизации эмоциональной сферы ребенка, его психической
устойчивости.
На занятиях по Программе обучающиеся учатся ценить, любить и уважать
художественное наследие своей страны и мировое искусство, что является одной
из задач реализации программы Воспитания МКДОУ «Кисловский детский сад
«Росинка»
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него
самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые,
должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности,
которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние
всего общества.
По результатам опроса родителей (27 родителей – 60%) художественноэстетическое развитие является актуальным для родителей (законных
представителей) обучающихся ДОУ:
Таким образом программа «Секреты рисования» разработана с учетом
потребностей участников образовательных отношений. В процессе реализации
программы обучающиеся получат не только удовольствие, но и пользу.
Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу
включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы.
Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память,
внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять
и сравнивать, сочинять и воображать.
Отличительные особенности программы, новизна
Реализация Программы основана на приобщении детей к миру прекрасного,
развитии активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и
психологические особенности детей 5-7 лет позволяют ставить перед ними
посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках предметы
разнообразных форм, величины, пропорции. Необходимо уделять особое
внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для
сюжетного, так и для декоративного рисования.
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы
используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей:
кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки,
пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием,
техника по-сырому, рисование по точкам, рисование листьями, рисование
примакиванием.
На занятиях по Программе обучающиеся учатся бережно относиться к
художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой
деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими
действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных
результатов говорит об их настойчивости, способности к преодолению
трудности.
В ходе освоения Программы обучающиеся приобщаются к искусству и
всемирной художественной культуре, развивают художественный вкус,
знакомятся с новыми художественными материалами.
Адресат общеразвивающей программы
Программа предназначена для обучающихся в возрасте от 5 до 7 лет.
Возраст 5-6 лет: развивается изобразительная деятельность детей. Это
возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до
двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это
и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к
фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные
изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью
композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения.
Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются
многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив,
существенными изменениями. Изображение человека становится более
детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой
принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Возраст 6-7 лет: образы из окружающей жизни и литературных
произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности,
становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер,
обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между
рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос,
военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс,
балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка,
комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным
и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови,
подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При
правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются
художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. К
подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают
конструирование из строительного материала. Они свободно владеют
обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только
анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и
определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными
предметами.
Группы воспитанников формируются по возрастам в количестве 4-6
человек, после проведения первичной диагностики уровня владения навыками
художественно-изобразительной деятельности. Определяющим показателем
формирования групп является степень подготовки детей к реализации
Программы.
Режим занятий
Данная Программа рассчитана на 2 года обучения (144 часа):
Первый год с 5-6 лет – 2 раза в неделю по 25 минут, 36 занятий в год (72 часа).
Второй год с 6-7 лет - 2 раза в неделю по 30 минут, 36 занятий в год (72 часа).
Режим
организации
занятий
по
данной
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе определяется календарным
учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28 «Об
утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи».
Начало учебного года – 1 сентября
Окончание учебного года – 31 мая
Особенности организации образовательного процесса
Форма обучения – групповая, количество обучающихся в группе не менее 6
и не более 9 детей, так как обучение основам художественно-эстетической
деятельности носит индивидуализированный характер, то есть педагог имеет
непосредственную возможность, в течение занятия уделить внимание каждому
ребенку в группе обучающихся.
На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к
каждому обучающемуся.
Программа реализуется через последовательное освоение содержания
Программы, через использование:
Методов эстетического воспитания:
- метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью
овладения даром сопереживания;
- метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на
прекрасное в окружающем мире;
- метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма,
колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою
непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».);
- метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение
детей к художественной культуре);
- метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на
формирование эстетического вкуса;
- метод разнообразной художественной практики;
- метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником,
сверстниками);
- метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих
интерес к художественной деятельности;
- метод эвристических и поисковых ситуаций.
Словесные методы и приемы:
- Беседа. Цель - вызвать интерес, оживить в памяти ранее воспринятый образ,
выявить знания ребенка, объяснить, что и как он будет делать. Беседа краткая и
эмоциональная. В беседе используются вопросы - наводящие, уточняющие,
обобщающие.
- Художественное слово: сказка-история, рассказанная от лица персонажа или
взрослого, стихотворение, загадка, песня, пословицы, поговорки.
- Словесная инструкция (монологовая и диалоговая форма) сопровождает
наглядный показ способов и приемов деятельности. Ребенок может повторить
этапы работы, рассказанные взрослым, это позволяет тренировать память,
внимание, формирует умение четко планировать этапы своей деятельности.
- Советы взрослого, используемые в ходе работы, не превращаются в давление,
лишь носят характер наметки, подсказки ребенку.
- Поощрение - мощное средство мотивации на любом этапе деятельности,
которое лучше воспринимается детьми, если звучит из уст игрового персонажа,
сразу дается совет, как следует исправить ситуацию, оказывается действенная
помощь.
Наглядные методы и приемы:
- Дидактические схемы и таблицы, на которых могут быть представлены планы,
схемы, модели деятельности. Схемы очень полезны в работе с детьми, так как
развивают умения декодировать информацию. Эти умения связаны с развитием
логики, абстрактного мышления и умения планировать, проектировать свою
деятельность. Схемы широко применяются в уголке для самостоятельной
работы ребенка.
- Рассматривание картин, иллюстраций, репродукций объектов, которые
невозможно в данный момент увидеть в реальной жизни. Это позволяет
уточнить характерные особенности объекта или сюжета.
- Подробный показ взрослым всех этапов изготовления поделки или создания
рисунка.
- Показ взрослым отдельных этапов выполнения работы в сочетании с речевой
инструкцией и опорой на рисунки-схемы этапов.
- Наблюдения, экскурсии сочетаются с использованием художественного слова,
показом иллюстраций.
- Использование образца помогает ребенку увидеть результат. Образец должен
быть приближенным к жизни и выполнен в том же материале, что и работа детей.
Образец выставляется в начале занятия и остается до его окончания.
- Рассматривание и обследование образца проводится непосредственно перед
занятием.
Практические методы:
- Игровые приемы (появление персонажей, просьба о помощи от их имени,
развитие игрового сюжета, анализ детских работ от имени персонажа) широко
используются с целью создания игровой мотивации, уточнения задания,
поощрений и формирования умения давать оценку готовым работам.
- Пальчиковая гимнастика (упражнения, игры с пальчиками) может быть
направлена на развитие тонкой моторики кисти и пальцев рук, на выработку их
координации и взаимодействия, на развитие гибкости суставов, а в иных случаях
на снятие напряжения и мышечной релаксации. Художественный текст,
сопровождающий движения пальцев, соответствует сюжету занятия.
Пальчиковая гимнастика может использоваться во всех частях занятия и вне
занятий, содержание ее зависит от конкретных целей. Упражнения помогают
овладеть разнообразными способами и приемами деятельности.
- Мотивация - побуждение к деятельности.
Формы подведения итогов реализации Программы
Выставки работ и мастер-классы
Цель и задачи Программы
Цель – развитие творческих способностей, обучающихся в процессе
обучения основам изобразительной деятельности.
Задачи Программы
Развивающие:
развивать художественный вкус;
развивать мелкую моторику, зрительную память, глазомер;
развивать внимание, воображение, фантазию;
развивать чувственность в передаче образов природы, животных
и человека.
Обучающие:
ознакомить ребенка с мировой художественной культурой в процессе
творчества;
содействовать овладению элементарными навыками и умениями
изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах,
используемых на занятиях рисованием;
ознакомить с нетрадиционными техниками изображения, их
применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных
материалов;
обучить работе с новыми художественными материалами (тушь/перо,
уголь сангина, трафарет и др.);
обучить работе с новыми техниками (граттаж, смешанные техники и
др.);
ознакомить с видами и жанрами изобразительного искусства;
изучить основы построения фигур животных и человека; ознакомить с
различными видами оформления работ.
Воспитательные:
воспитывать выдержку, волевое усилие, способность быстро
переключать внимание;
воспитывать аккуратность и трудолюбие в работе;
воспитывать уверенность в себе, формировать адекватную
самооценку;
воспитывать коммуникативные навыки культуры общения со
сверстниками.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план
Дети 5-6 лет (1-й год обучения)
№
п/п
Тематика
Количество часов
1.
2.
Осенние цветы
Природа художница
4
18
0,3
2
Формы
аттестации/
Практика
контроля
3.7
Выставка
Выставка
16
3.
Хочу все знать
8
1,2
6,8
Выставка
4.
В мире животных
16
1,7
14,3
Выставка
5.
Сказка, сказка прибаутка
4
0,3
3,7
Выставка
6.
Скоро, скоро Новый год!
3
0,3
2,7
Выставка
7.
Родная культура
9
1,3
7,7
Выставка
8.
Наша Победа
5
0,6
4,4
Выставка
9.
В мире людей
5
0,6
4,4
Выставка
Итого занятий за год
72
8,3
63,7
Всего
Теория
Дети 6-8 лет (2-й год обучения)
№
п/п
Тематика
Количество часов
1.
2.
Осенние цветы
Природа художница
2
13
0,2
1,7
Формы
аттестации/
Практика
контроля
1,8
Выставка
Выставка
11,3
3.
Хочу все знать
12
1,6
10,4
Выставка
4.
В мире животных
6
0,7
5,3
Выставка
5.
Сказка, сказка прибаутка
6
0,7
5,3
Выставка
6.
Скоро, скоро Новый год!
3
0,3
2,7
Выставка
7.
Родная культура
12
1,4
10,6
Выставка
8.
Наша Победа
6
0,7
5,3
Выставка
9.
В мире людей
12
1,6
10,4
Выставка
Итого занятий за год
72
8,9
63,1
Всего
Теория
2.2. Содержание учебного (тематического) плана
Дети 5-6 лет (1-й год обучения)
1. Осенние цветы!
1.1.Диагностическое занятие «Астры 1» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание букета Астр; Беседа об осени
Практика: Рисование букета Астр.
Задачи: Рассматривать букет астр. Закреплять навык смешения цветов и
пользования палитрой. Учить рисовать астры приемом примакивания кисточки.
Выявить уровень владения детей графическими навыками
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета
1.2.«Астры 2» (предметная монотипия)
Теория: Рассматривание букета Астр; Беседа об осени
Практика: Рисование букета Астр.
Задачи: Продолжать рассматривать астры. Учить рисовать астры в
технике «предметная монотипия»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
поверхности для монотипии
1.3.«Астры 3» (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание букета Астр; Беседа об осени
Практика: Рисование букета Астр.
Задачи: Рассматривать букет астр. Закреплять навык смешения цветов и
пользования палитрой. Продолжать рассматривать астры. Учить рисовать
астры в технике «восковые мелки + акварель»
Художественные материалы: Белая бумага, восковые мелки разного
цвета
2. Природа художница
2.1.Наш урожай – овощи (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание овощей; Беседа об овощах
Практика: Рисование овощей
Задачи: Рассмотреть овощи, выделить их внешние отличительные
особенности. Учить рисовать овощи, заполняя ими всю композицию листа.
Учить украшать изображения различными приемами
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши, ватные палочки, кусочки газеты
2.2.Наш урожай – фрукты (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание фруктов; Беседа о фруктах
Практика: Рисование фруктов
Задачи: Рассмотреть фрукты, выделить их внешние отличительные
особенности. Учить рисовать фрукты, заполняя ими всю композицию листа.
Закрепить умение украшать изображения различными способами
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши, ватные палочки, кусочки газеты
2.3.Осенний лес 1 (тычок сухой кистью)
Теория: Рассматривание картин. чтение стихов об осени
Практика: Рисование осеннего леса
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа, показать красоту
осенней природы. Развивать умение рисовать деревья и изображать осеннюю
листву в технике «тычок сухой кистью». Продолжать развивать умение
пользоваться палитрой и смешивать краски
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
палитры, жесткие кисти
2.4.Осенний лес 2 (печать смятой бумагой)
Теория: Рассматривание репродукций осенних пейзажей, чтение стихов
об осени
Практика: Рисование осеннего леса
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа, показать красоту
осенней природы. Развивать умение рисовать деревья и изображать осеннюю
листву в технике «печать смятой бумагой». Продолжать развивать умение
пользоваться палитрой и смешивать краски
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, кусочки
газеты
2.5.Осенний лес 3 (пуантилизм)
Теория: Рассматривание репродукций осенних пейзажей, чтение стихов
об осени
Практика: Рисование осеннего леса
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа, показать красоту
осенней природы. Развивать умение рисовать деревья и изображать осеннюю
листву в технике «пуантилизм (ватные палочки)».
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши, ватные палочки
2.6. Осенний лес 4 (печать листьями)
Теория: Рассматривание репродукций осенних пейзажей, чтение стихов
об осени
Практика: Рисование осеннего леса
Задачи: Рассмотреть осенние листья. Продолжать знакомство с
нетрадиционной техникой «печать листьев». Развивать умение рисовать
осенние деревья в технике «печать листьев»
Художественные материалы: Лист ватмана, гуашь разного цвета, листья
разных растений
2.7. Осенний венок (печать листьями)
Теория: Рассматривание листьев разных растений, беседа о них
Практика: Рисование осеннего венка
Задачи: Продолжать любоваться красотой осенних листьев. Развивать умение
рисовать при помощи нетрадиционной техники «печать листьями». Учить
создавать круговую композицию из отпечатков листьев «Осенний венок»
Художественные материалы: Лист ватмана, гуашь разного цвета, листья
разных растений
2.8. Рябиновая тарелочка (печать листьями)
Теория: Рассматривание веточки рябины с ягодами
Практика: Рисование рябины на тарелочке.
Задачи: Рассмотреть веточку рябины с ягодами, полюбоваться ее
красотой. Выделить элементы для узора (ягода, листок). Закреплять умение
рисовать ягоду поворотом кисти. Развивать умение создавать круговую
композицию из выделенных элементов в технике «печать листьями», соблюдая
выбранный ритм
Художественные материалы: Круглые бумажные заготовки, гуашь
красная, зеленая, цветной мелок
2.9. Красавица осень (фроттаж листьями)
Теория: Рассматривание листьев разных растений.
Практика: Рисование красавицы осени.
Задачи: Продолжать учить видеть красоту природы, любоваться осенними
листьями. Знакомить с нетрадиционной техникой рисования «фроттаж
листьями». Учить дорисовывать полученные изображения листьев, создавая
декоративный образ Красавицы осени
Художественные материалы: Белая бумага, листья разных растений,
разноцветные восковые мелки
2.10.
Листопад (пальчиковое рисование)
Теория: Рассказ об особенностях осени, рассматривание осеннего
пейзажа.
Практика: Рисование листопада.
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа, показать красоту
осенней природы. Развивать умение рисовать деревья и изображать осеннюю
листву в технике «пальчиковое рисование»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета
2.11.
Лист клена (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание листа клена.
Практика: Рисование листика клена.
Задачи: Рассмотреть листик клена, полюбоваться его красотой. Закреплять
умение аккуратно обводить, используя вместо шаблона лист клена. Развивать
умение выполнять декоративную разработку нарисованного кленового листа,
самостоятельно выбирая цвет и способ украшения
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, листья
клена, простые карандаши
2.12.
Грибы (тампонирование)
Теория: Рассказ о грибах, рассматривание изображений или муляжей
грибов.
Практика: Рисование грибов.
Задачи: Расширять знания о грибах, их внешних особенностях. Учить
рисовать грибы в технике «тампонирование»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
кусочки ткани, простые карандаши
2.13.
Зимний пейзаж (пейзажная монотипия)
Теория: Рассматривание зимнего пейзажа.
Практика: Рисование зимнего пейзажа.
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа, показать красоту
зимней природы. Развивать умение рисовать деревья и изображать зимнюю
природу в технике «пейзажная монотипия»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
поверхности для монотипии
2.14.
Разные ели (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений разных елей.
Практика: Рисование разных елей.
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа, любоваться красотой
зимней природы. Закреплять умение смешивать краски и пользоваться
палитрой. Развивать умение рисовать деревья и изображать зимнюю природу,
применяя полученные изобразительные навыки
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
палитры, простые карандаши
2.15.
Зимний пейзаж (свеча + акварель)
Теория: Рассматривание зимних пейзажов.
Практика: Рисование зимнего пейзажа.
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа. Упражнять в умении
отличать пейзаж от других живописных жанров. Развивать умение рисовать
зимний пейзаж в нетрадиционной технике «свеча + акварель»
Художественные материалы: Белая бумага, акварельные краски, белые
свечи
2.16.
Волшебный зимний лес (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание пейзажей и разных деревьев.
Практика: Рисование волшебного леса.
Задачи: Расширять знания о жанре пейзажа. Пробуждать к созданию
индивидуальной творческой работы. Обучать приемам декоративного
рисования дерева. Закреплять умение смешивать цвета и пользоваться
палитрой. Стимулировать творческую активность
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, ватные
палочки
2.17.
Ветка яблони в цвету (пальчиковое рисование)
Теория: Рассматривание цветущей ветки яблони
Практика: Рисование цветущей ветки яблони.
Задачи: Повторять приметы весны. Рассмотреть цветущую ветку яблони,
ее отличительные особенности. Закреплять навыки рисования в технике
«пальчиковое рисование»
Художественные материалы: Бумага нежных оттенков, гуашь разного
цвета
2.18.
Сирень (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание ветки сирени.
Практика: Рисование сирени в вазе.
Задачи: Вызывать любовь и интерес к растениям, продолжив знакомить
детей с сиренью. Продолжать учить рисовать букет сирени в вазе. Закреплять
навык получения сиреневого цвета смешением красок, пользования палитрой и
тонировки листа цветным мелком
Художественные материалы: Белая бумага, красная, зеленая и синяя
гуашь, цветные мелки, палитры
3. Хочу все знать
3.1. Цветные зонтики (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание зонта.
Практика: Рисование зонтика.
Задачи: Рассмотреть зонтик, обсудить его форму и устройство. Учить рисовать
зонтик. Закреплять навыки владения техникой «восковые мелки + акварель»
Художественные материалы: Белая бумага, разноцветные восковые мелки,
акварельные краски
3.2. Волшебные ниточки (ниткография)
Теория: Рассматривание ниток для новой техники рисования
Практика: Рисование нитками.
Задачи: Продолжать знакомство с нетрадиционной техникой рисования
«ниткография». Создавать условия для свободного творчества детей и развития
воображения и фантазии. Поощрять общение детей между собой, обмен
мнениями и опытом
Художественные материалы: Белая бумага, синяя, зеленая и красная гуашь,
жидко разведенная в низких тарелочках, нитки мулине
3.3. Пароход (свеча + акварель + восковые мелки)
Теория: Рассматривание изображения парохода и рассказ об их устройстве и
назначении.
Практика: Рисование парохода.
Задачи: Расширять знания о современных кораблях и их устройстве. Учить
рисовать корабль. Продолжать учить рисовать в нетрадиционной технике
«свеча + акварель + восковые мелки». Развивать художественный вкус,
упражнять в подборе цвета и дополнении изображения деталями
Художественные материалы: Белая бумага, акварельные краски, свечи,
разноцветные восковые мелки
3.4. Солнечная система (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассказ о планетах Солнечной системы, рассматривание иллюстраций.
Практика: Рисование Солнечной системы
Задачи: Рассказать о планетах Солнечной системы и показать их изображения.
Помочь создать композицию из разных планет и орбит в технике «восковые
мелки + акварель»
Художественные материалы: Белая бумага, восковые мелки, акварельные
краски
3.5. Космические корабли
Теория: Рассматривание различных космических кораблей
Практика: Рисование космического корабля
Задачи: Поддерживать интерес детей к теме космоса. Рассмотреть и обсудить
изображения различных космических аппаратов. Создавать условия для
развития фантазии детей и их творческого самовыражения. Закреплять навык
изображения звезд приемом набрызга
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши
3.6. Космический пейзаж (сюжетная монотипия)
Теория: Рассказ о далеких планетах, рассматривание космических пейзажей.
Практика: Рисование космического пейзажа
Задачи: Поддерживать интерес к теме космоса и расширять знания о других
планетах. Помочь создать композицию на тему неведомых планет в технике
«пейзажная монотипия». Создавать условия для развития фантазии детей и их
творческого самовыражения
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, поверхности
для монотипии
3.7. Смешные инопланетяне (альтернативный выбор техники:
декоративное рисование гуашью или восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание изображений смешных инопланетян, придумывание о
них смешных историй.
Практика: Рисование смешных инопланетян.
Задачи: Поддерживать интерес к теме космоса и развивать фантазию.
Рассмотреть изображения смешных и необычных инопланетян. Предоставить
возможность выбора художественного материала и техники в соответствии с
творческим замыслом.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши, акварельные краски, разноцветные восковые мелки
3.8. Петушок – золотой гребешок (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание картинок из сказки.
Практика: Рисование золотого петушка
Задачи: Знакомить со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке».
Рассмотреть иллюстрации к этой сказке. Выделить характерные особенности
золотого петушка, его части. Создавать условия для творческого изображения
золотого петушка в технике «восковые мелки + акварель»
Художественные материалы: Белая бумага, восковые мелки, акварельные
краски
4. В мире животных
4.1. Слон (сюжетная монотипия)
Теория: Рассматривание изображений слонов
Практика: Рисование слона
Задачи: Расширять знания детей о слонах. Рассмотреть изображения слонов,
выделить внешние особенности животного. Учить рисовать слона в технике
«предметная монотипия»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
поверхности для монотипии
4.2. Жираф (печать смятой бумагой)
Теория: Рассматривание изображения жирафа
Практика: Рисование жирафа
Задачи: Расширять знания детей о жирафе. Рассмотреть изображения жирафа,
выделить внешние особенности животного. Учить рисовать жирафа и
раскрашивать его в технике «печать смятой бумагой», ватной палочкой или
пальцем
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, восковые
мелки, листы газеты, простые карандаши, ватные палочки, цветной мелок
4.3. Зебра (граттаж)
Теория: Рассматривание изображений зебры
Практика: Рисование зебры
Задачи: Продолжать знакомить детей с техникой «граттаж» и
последовательностью этапов выполнения работы в этой технике. Учить
быстро и плотно закрашивать лист черной гуашью. Учить рисовать зебру.
Показать принцип процарапывания изображения.
Художественные материалы: Белая бумага, разноцветные восковые мелки,
черный состав для граттажа, ручки для процарапывания
4.4. В пустыне (тычок сухой жесткой кистью, ватными палочками)
Теория: Рассказ о пустыне, рассматривание изображений змей и ящериц,
верблюда.
Практика: Рисование верблюда в пустыне
Задачи: Расширять знания о природной зоне пустыни и ее обитателях.
Рассмотреть изображения верблюдов, ящериц и змей, выделить их внешние
особенности. Создавать условия для рисования при помощи различных
материалов и способов
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши, мягкие и жесткие кисти, цветной мелок, восковые мелки
4.5. Леопард (печать поролоновой губкой, тычок ватными палочками)
Теория: Рассказ о джунглях, их особенностях, рассматривание изображения
леопарда.
Практика: Рисование леопарда в технике «печать поролоновой губкой, тычок
ватными палочками».
Задачи: Расширять знания детей о леопарде. Рассмотреть изображения
леопарда, выделить внешние особенности животного. Учить рисовать
леопарда и раскрашивать его в технике «тычок ватными палочками».
Создавать условия для дополнения сюжета рисунка новыми деталями
Художественные материалы: Белая бумага, желтая, коричневая, черная
гуашь, ватные палочки, восковые мелки, цветной мелок
4.6. Тигр (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассказ о тайге, рассматривание изображения тигра.
Практика: Рисование тигра
Задачи: Расширять знания детей о тигре. Рассмотреть изображения тигра,
выделить внешние особенности животного. Учить рисовать тигра и
раскрашивать его в технике «восковые мелки + акварель»
Художественные материалы: Белая бумага, разноцветные восковые мелки,
акварельные краски, простые карандаши
4.7. Белый медведь (тычок сухой кистью, печать смятой бумагой)
Теория: Рассказ о Севере, рассматривание изображения белого медведя
Практика: Рисование белого медведя
Задачи: Расширять знания детей о полярных животных. Рассмотреть
изображения белого медведя, выделить внешние особенности животного.
Учить рисовать белого медведя и раскрашивать его в техниках «тычок сухой
кистью» и «печать смятой бумагой»
Художественные материалы: Бумага нежных оттенков, простые карандаши,
белая и голубая гуашь, жесткие кисти, кусочки газеты
4.8. Пингвин (печать смятой бумагой)
Теория: Рассматривание изображений пингвинов
Практика: Рисование пингвина
Задачи: Расширять знания детей о полярных животных. Рассмотреть
изображения пингвинов, выделить внешние особенности животного. Учить
рисовать пингвина, дополнять изображение снегом и льдом, нарисованным
при помощи смятой бумаги
Художественные материалы: Бумага нежных оттенков, простые карандаши,
белая и голубая гуашь, листы газеты
4.9. Шла уточка бережочком (тычок ватными палочками)
Теория: Рассказ народной потешки, рассматривание изображений утки и утят.
Практика: Рисование утки и утят
Задачи: Прочитать народную потешку «Шла уточка бережочком». Учить
рисовать утку с утятами. Закреплять навык раскрашивания изображений в
технике «тычок ватными палочками»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, ватные
палочки
4.10.
Барашек (декоративное рисование, печать смятой бумагой)
Теория: Чтение стихотворение, рассматривание иллюстраций барашка
Практика: Рисование барашка
Задачи: Прочитать стихотворение С. Маршака «Барашек». Учить рисовать
барашка от простой формы (овал). Развивать навык раскрашивания
изображения в технике «печать смятой бумагой». Учить рисовать завитки и
украшать ими барашка
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, листы
газеты
4.11.
Улитка (декоративное рисование)
Теория: Чтение потешки, рассматривание улитки
Практика: Рисование улитки
Задачи: Рассказать народную потешку «Улитка», рассмотреть изображение
улиток. Учить рисовать улитку. Закреплять навык рисования завитка и
украшения изображения по своему замыслу
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши
4.12.
Зайчата (тычок сухой кистью)
Теория: Чтение рассказа, рассматривание иллюстраций зайчат
Практика: Рисование зайчат
Задачи: Расширять знания детей о зайцах, рассмотреть иллюстрации
Е.Чарушина. Упражнять в смешивании цветов и пользовании палитрой. Учить
рисовать зайчат и раскрашивать их в технике «тычок сухой кисточкой»
Художественные материалы: Белая бумага, белая, черная и коричневая
гуашь, палитры, простые карандаши, жесткие кисти
4.13.
Синица (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание иллюстраций синицы
Практика: Рисование синицы
Задачи: вызывать любовь к природе, птицам, желание им помочь зимой.
развивать представление о зимующих птицах и их жизни в зимний период.
изучать строение синицы и ее отличительные особенности. учить рисовать
синицу
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета
4.14.
Ворона (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображения вороны
Практика: Рисование вороны
Задачи: Продолжать воспитывать любовь к природе, птицам, желание им
помочь зимой. Изучать строение вороны и ее отличительные особенности.
Учить рисовать ворону. Закреплять навык рисования птицы
Художественные материалы: Белая бумага, белая, черная и серая гуашь
4.15.
«Далеко-далеко на лугу пасутся ко…» (печать смятой бумагой)
Теория: Прослушивание песенки, рассматривание изображений коров
Практика: Рисование коровы на лугу
Задачи: Прослушать песенку «Кто пасется на лугу?» (муз. А. Пахмутовой, сл.
Ю. Черных) («Далеко-далеко на лугу пасутся ко…»). Рассмотреть
изображения коров разных пород, обсудить значение коровы в жизни людей.
Учить рисовать корову. Продолжать учить заполнять фон в нетрадиционной
технике рисования «печать смятой бумагой»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, листы
газеты, простые карандаши
4.16.
Рыбы (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание изображений разных рыб
Практика: Рисование рыб
Задачи: Рассмотреть изображения морских рыб, полюбоваться их красотой.
Учить рисовать разных рыб, украшать их дополнительными деталями.
Закреплять умение аккуратно закрашивать фон, оставляя рыбу
Художественные материалы: Белая бумага, восковые мелки, акварельные
краски
5. Сказка, сказка прибаутка
5.1. Два веселых гуся (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений гусей, чтение потешки
Практика: Рисование гусей (белого и серого)
Задачи: Рассказать народную потешку «Два веселых гуся». Развивать навыки
смешивания цветов, пользование палитрой. Учить получать серый цвет,
рисовать гусей и украшать их способом примакивания кисточки
Художественные материалы: Белая бумага, белая, черная и зеленая гуашь,
палитры, простые карандаши
5.2. Два жадных медвежонка (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание иллюстраций к сказке про медвежат
Практика: Рисование эпизода к сказке
Задачи: Повторить сказку «Два жадных медвежонка и рассмотреть
иллюстрации Е. Рачева. Учить рисовать медведя. Закреплять умение рисовать
в технике «симметричная монотипия» и дополнять изображение деталями
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета
5.3. Заюшкина избушка (сюжетная монотипия)
Теория: Рассматривание иллюстраций к сказке
Практика: Рисование домиков лисы и зайца
Задачи: Повторить сказку «Заюшкина избушка», рассмотреть иллюстрации к
ней. Развивать фантазию и умение детей рисовать домики лисы и зайца.
Закреплять умение рисовать в технике «предметная монотипия»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, поверхности
для «мототипии».
5.4. Обобщающее занятие по теме «Сказки».
Теория: Рассматривание иллюстраций к разным сказкам
Практика: Рисование сюжета из любимой сказки
Задачи: Освежить знания сказок, рассмотреть иллюстрации к ним. Развивать
фантазию и умение рисовать разные сюжеты.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета
6. Скоро, скоро Новый год!
6.1. Новогодняя елочка (восковые мелеи + акварель)
Теория: Рассматривание иллюстраций новогодней елочки
Практика: Рисование новогодней елочки
Задачи: Создавать радостное новогоднее настроение, рассматривать
изображения новогодних елок. Продолжать учить детей рисовать елку в
технике «восковые мелки + акварель»
Художественные материалы: Белая бумага, разноцветные восковые мелки,
акварельные краски
6.2. Еловая веточка (граттаж)
Теория: Рассматривание еловой веточки с игрушками
Практика: Рисование еловой веточки
Задачи: Продолжать знакомить с техникой «граттаж» и последовательностью
этапов выполнения работы в ней. Развивать умение быстро закрашивать лист
восковыми мелками. Продолжать учить грунтовать лист черной гуашью.
Закреплять навык процарапывания изображения
Художественные материалы: Белая бумага, разноцветные восковые мелки,
черный состав для граттажа, ручки для процарапывания
6.3. Елочные игрушки (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание елочных игрушек
Практика: Рисование елочных игрушек
Задачи: Поддерживать радостное новогоднее настроение, полюбоваться
елочными игрушками. Знакомить детей с историей появления новогодних
игрушек. Развивать умение рисовать елочные игрушки и украшать их по
своему замыслу
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета
7. Родная культура
7.1. Загорская матрешка (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений загорской и полхов-майданской
матрешек
Практика: Рисование по шаблону загорской матрешки
Задачи: Знакомить с матрешкой как с видом народного декоративноприкладного искусства. Рассмотреть загорскую и полховмайданскую
матрешку, сравнить их. Учить рисовать матрешку и украшать ее в традициях
загорской матрешки
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши, шаблон в форме матрешки
7.2. Полхов-майданская матрешка (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений загорской и полхов-майданской
матрешек
Практика: Рисование матрешки с помощью шаблонов, украшение его
полхов-майданскими цветами
Задачи: Продолжать знакомить с матрешкой как с видом народного
декоративно-прикладного искусства. Рассмотреть узор росписи
полховмайданской матрешки, выделить его элементы и их особенности.
Учить рисовать растительные формы в традициях полхов-майданской
росписи. Закреплять умение составлять композицию из выделенных
элементов
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши, шаблон для обведения в форме матрешки
7.3. Диагностическое занятие «Любимая матрешка» (декоративное
рисование)
Теория: Рассматривание и сравнение изображений загорской и полховмайданской матрешек
Практика: Рисование матрешки на выбор
Задачи: Развивать интерес к народной культуре. Закреплять знания о
внешних особенностях загорской и полховмайданской матрешек, их
сходствах и различиях. Закреплять умение рисовать матрешку и украшать ее
в соответствии с выбранным стилем
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, просты
Белая бумага, гуашь разного цвета, простые карандаши е карандаши, шаблон
для обведения в форме матрешки
7.4. Дымковские игрушки. Композиция из двух игрушек (декоративное
рисование)
Теория: Рассматривание дымковских игрушек
Практика: Рисование композиции из двух дымковских игрушек
Задачи: Расширять знания о дымковских игрушках и их видах. Учить
рисовать игрушки по собственному замыслу. Развивать умение украшать
изображение узором в заданном стиле, подбирать для него цвета
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши
7.5. Филимоновские игрушки. Композиция из двух игрушек (декоративное
рисование)
Теория: Рассматривание филимоновских игрушек
Практика: Рисование композиции из двух филимоновских игрушек
Задачи: Расширять знания о филимоновских игрушках и их видах. Учить
рисовать игрушки по собственному замыслу. Развивать умение украшать
изображение узором в заданном стиле, подбирать для него цвета
Художественные материалы: Белая бумага, красная, желтая и зеленая
гуашь, простые карандаши
7.6. Городецкие цветы (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений городецких цветов
Практика: Рисование городецких цветов
Задачи: Расширять знания о городецкой росписи, ее элементах и мотивах.
Упражнять в смешении цветов, закреплять навык пользования палитрой.
Учить составлять декоративную композицию из растительных форм
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши, палитры
7.7. Городецкие петушки (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений городецких петушков
Практика: Рисование городецких петушков
Задачи: Расширять знания о городецкой росписи, ее элементах и мотивах.
Учить рисовать городецкого петушка. Упражнять в аккуратном закрашивании
крупных частей изображения и его украшении тонкими мазками (разживка)
Художественные материалы: Белая бумага, черная, красная, белая, синяя
гуашь, простые карандаши
7.8. Хохломской узор в полосе (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений хохломской посуды
Практика: Рисование хохломские узоры на желтой полосе
Задачи: Знакомить с хохломской росписью. Рассмотреть узор хохломской
росписи, выделить его элементы и их особенности. Учить составлять узор в
заданном стиле из основных элементов и располагать его в полосе.
Предложить способ рисования ягод ватной палочкой
Художественные материалы: Желтая бумага, красная, черная гуашь
7.9. Хохломская посуда (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание хохломской посуды
Практика: Рисование на бумажных заготовках хохломских узоров
Задачи: Продолжать знакомить с хохломской росписью. Повторить основные
элементы узора хохломской росписи и их особенности. Учить составлять узор
в заданном стиле из основных элементов и располагать его на различных
формах заготовок
Художественные материалы: Желтые и красные бумажные заготовки в
форме разной посуды, красная, черная, желтая гуашь
8. Наша Победа
8.1. Подводная лодка (тычок сухой кистью и печать смятой бумагой)
Теория: Рассматривание изображения подводной лодки
Практика: Рисование подводной лодки
Задачи: Вызвать интерес и уважение к армии и истории Великой
Отечественной войны. Расширять знания о подводных лодках, их устройстве
и назначении. Учить создавать композицию с подводной лодкой в море в
техниках «тычок сухой кистью» и «печать смятой бумагой»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, жесткие
кисти
8.2. Диагностическое занятие «Военные награды» (альтернативный выбор
техники: предметная монотипия, тычок сухой кистью, декоративное
рисование)
Теория: Рассматривание изображений военных наград
Практика: Рисование военных наград
Задачи: Продолжать вызывать интерес и уважение к армии и истории
Великой Отечественной войны. Рассказать о видах военных наград,
рассмотреть их изображения. Создавать условия для рисования разных
военных наград в разных техниках: «предметная монотипия», «тычок сухой
кистью», «декоративное рисование»
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
поверхности для монотипии, жесткие кисти, листы газеты
8.3. Портрет генерала П.А.Белова (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание портрета генерала П.А.Белова, рассказ биографии
Практика: Рисование портрета П.А.Белова
Задачи: Продолжать вызывать интерес к истории Великой Отечественной
войны. Знакомить с военной биографией генерала П.А. Белова. Продолжать
учить рисовать портрет, знакомить с особенностями мужского портрета.
Учить передавать сходство через изображение характерных особенностей
человека
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши
8.4. Портрет танкиста В.А.Белороссова (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание портрета танкиста В.А.Белороссова, рассказ
бтографии
Практика: Рисование черно-белого портрета танкиста В.А.Белороссова
Задачи: Продолжать вызывать интерес и уважение к армии и героям Великой
Отечественной войны. Знакомить с приемом монохроматического рисования
(черно-белого). Закреплять навыки смешения цветов и учить получать
различные по светлоте оттенки серого цвета. Знакомить с военной биографией
танкиста В.А. Белороссова. Закреплять навыки в рисовании портрета и
передаче сходства через изображение характерных особенностей человека
Художественные материалы: Белая бумага, черная, белая гуашь, простые
карандаши
8.5. Салют на Красной площади (тычок сухой кистью)
Теория: Рассказ о символе праздника – День Победы, рассматривание
иллюстраций салюта
Практика: Рисование салюта
Задачи: Продолжать знакомить детей с Днем Победы. Рассмотреть
фотографии Красной площади и салюта. Учить рисовать салют в технике
«тычок сухой кистью»
Художественные материалы: Белая темного цвета (черная, темно-синяя),
гуашь разного цвета, жесткие кисти
9. В мире людей
9.1. Портрет папы (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание репродукций мужских портретов
Практика: Рисование портрета папы
Задачи: Расширять знания о Дне Защитника Отечества. Знакомить с жанром
портрета. Продолжать вызывать любовь и уважение к отцу, желание сделать
для него приятное. Продолжать учить рисовать портрет, знакомить с
особенностями мужского портрета. Учить передавать сходство через
изображение характерных особенностей человека
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши
9.2. Мама-принцесса (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений старинных платьев
Практика: Рисование мамы в красивом платье
Задачи: Продолжать вызывать любовь к маме, желание сделать ей приятное.
Развивать интерес к истории костюма, расширять познание о старинной
одежде. Учить рисовать женскую фигуру в пышной юбке, дополнять
изображение деталями по собственному смыслу
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши
9.3. Тюльпаны (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание иллюстраций тюльпанов
Практика: Рисование тюльпанов
Задачи: Расширять знания о жанре декоративного искусства «витраж».
Напомнить принцип создания стилизованного образа тюльпана. Продолжать
учить смешивать краски и пользоваться палитрой для получения нужных
оттенков и цветов. Закреплять навык проведения ровного черного контура в
декоративной живописи
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, простые
карандаши, палитры
9.4. Пасхальное яйцо (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений пасхальных открыток и расписных яиц
Практика: Роспись яиц на бумажных заготовках
Задачи: Повторить виды народных росписей (дымковская и филимоновская
игрушка, городец) и их элементы. Учить составлять композицию в овале из
выделенных мотивов
Художественные материалы: Бумажные заготовки в форме яйца, гуашь
разного цвета
9.5. Пасхальные яйца (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание иллюстраций расписных яиц
Практика: Рисование пасхальных рисунков
Задачи: Продолжать знакомить с праздником Пасхи и пасхальными
символами: кулич, пасха, крашеные яйца. Учить составлять композицию из
овалов. Повторить знакомые элементы узоров (круг, полоска, точка, клетка,
колечко). Создавать условия для свободного выбора детьми узора и способа
украшения яиц (ватные палочки, примакивание, восковые мелки + акварель)
Художественные материалы: Белая бумага, мягкие кисти, стаканы для воды,
гуашь разного цвета, акварельные краски, ватные палочки
Дети 6-8 лет (2-й год обучения)
1.
В мире людей.
1.1.
Диагностическое занятие «Школа» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений разных домов, беседа о школе.
Практика: Рисование самой лучшей школы.
Задачи: Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму
стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение деталями на основе
впечатлений от окружающей жизни. Способствовать развитию фантазии и
воображения. Выявить уровень развития фантазии и графических навыков.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши.
1.2.
«Россия. Русский костюм» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображения русского костюма.
Практика: Рисование русского костюма.
Задачи: Знакомить с русским народным костюмом как одним из символов
родной культуры. Знакомить с названиями элементов русского костюма.
Создавать условие для творческих работ, изображающих людей в русском
костюме или головном уборе. Поощрять желание дополнять рисунок деталями,
создавать новые цветовые оттенки.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
1.3.
«Индия» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание картинок с изображением Индии, индийского
костюма, сравнение его с русским.
Практика: Рисование сюжета на тему: «Индия».
Задачи: Знакомить с национальными символами Индии. Расширять
представления о других странах и народах. Создавать условия для творческих
работ, посвященных Индии.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
1.4.
«Индия. Индийский танец» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание фото индийских танцев, слушание индийской
музыки.
Практика: Рисование индийского танцора в индийском национальном
костюме.
Задачи: Продолжать знакомить с национальными символами Индии.
Расширять представления о культуре других народов. Знакомить с индийской
музыкой и особенностями танцевальных движений в индийском танце.
Создавать условия для творческих работ, посвященных индийским танцам.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
1.5.
«Испания. Испанский танец» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание фото испанских танцев, слушание испанской
музыки.
Практика: Рисование испанского танцора в испанском национальном
костюме.
Задачи: Расширять представления о культуре других народов. Знакомить
с национальными символами Испании. Знакомить с испанской музыкой и
особенностями танцевальных движений в испанском танце. Создавать условия
для творческих работ, посвященных испанским танцам.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
1.6.
«Япония. Японский танец» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание фото японских танцев, слушание японской
музыки.
Практика: Рисование японского танцора в японском национальном
костюме.
Задачи: Расширять представления о культуре других народов. Знакомить
с национальными символами Японии. Знакомить с японским костюмом и
особенностями танцевальных движений в японском танце. Создавать условия
для творческих работ, посвященных японским танцам.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
1.7.
Пасха (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание пасхальных открыток и символов к празднику
Святой Пасхи.
Практика: Рисование композиции из пасхальных символов.
Задачи: Расширять знания людей о Пасхе. Рассмотреть пасхальные
открытки и выделить пасхальные символы: кулич, пасха, крашенные яйца,
храм. Учить составлять композицию из выделенных мотивов, равномерно
заполняя изображениями весь лист.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
1.8.
Кораблик (печать смятой бумагой, фроттаж)
Теория: Рассматривание изображений кораблей, рассказ об их устройстве.
Практика: Рисование красивого кораблика.
Задачи: Рассмотреть изображения кораблей, полюбоваться ими, выделить
основные части. Развивать умение рисовать кораблик с парусом, дополнять
изображение деталями. Продолжать учить заполнять фон в нетрадиционной
технике рисования «печать смятой бумагой». Учить раскрашивать кораблик в
технике «фроттаж».
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
фроттажные доски, листы газеты, простые карандаши, восковые мелки.
2.
Осенние цветы.
«Астры».
Теория: Рассматривание изображения букета астр в простой вазе.
Практика: Рисование цветов.
Задачи: Рассмотреть букет астр. Закреплять навык смешения цветов и
пользования палитрой. Учить рисовать астры приемом примакивания кисточки.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши, палитры.
3.
Природа художница.
3.1.
«Тарелочка для фруктов» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание иллюстраций расписных тарелочек;
рассматривание фруктов.
Практика: Рисование на бумажных заготовках фруктового узора.
Задачи: Рассмотреть фрукты, выделить их внешние отличительные
особенности. Учить рисовать фрукты, размещая их в круговую композицию.
Закреплять навык смешения цветов и пользования палитрой.
Художественные материалы: Круглые заготовки из цветной бумаги
нежных тонов, гуашь разного цвета.
3.2.
«Чудесные цветы» (ниткография)
Теория: Рассматривание материалов к занятию, напоминание
последовательности этапов рисования в технике «ниткография».
Практика: Рисование цветов в технике «ниткография».
Задачи: Продолжать знакомство с нетрадиционной техникой рисования
«ниткография». Создавать условия для свободного творчества и развития
воображения и фантазии. Учить изображать цветы в технике «ниткографии».
Художественные материалы: Белая бумага, синяя, зеленая и красная
гуашь жидко разведенная в низких тарелочках, мулине.
3.3.
«Волшебный цветок» (печать листьями)
Теория: Рассматривание осенних листьев. Беседа о способах рисования.
Практика: Рисование волшебного цветка с помощью отпечатков листьев.
Задачи: Полюбоваться осенними листьями. Развивать навыки работы в
технике «печать листьями». Показать способ рисования цветка, создавая
лепестки отпечатками листьев. Создавать условия для самостоятельной
творческой деятельности.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
осенние листья, цветной мелок.
3.4.
Кленовый лист 1 (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание осенних листьев, поиск среди них кленового
листика и беседа о способах рисования и разнообразии на нем цветов.
Практика: Рисование кленового листа с помощью шаблона.
Задачи: Продолжать любоваться осенними листьями. Выявить
отличительные особенности кленового листа (его формы). Учить применять
кленовый лист в качестве шаблона для обведения. Учить делить силуэт
кленового листа на произвольные секторы и участки и аккуратно закрашивать
их разными цветами. Создавать условия для детского экспериментирования с
красками (цветами и оттенками).
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши.
3.5.
«Кленовый лист 2» (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание осенних листьев, напоминание о прошлом
занятии, поиск среди них кленового листика и беседа о способах рисования и
разнообразии на нем цветов.
Практика: Рисование кленового листа в технике «Восковые мелки +
акварель», и с помощью шаблона.
Задачи: Продолжать любоваться осенними листьями. Продолжать учить
применять кленовый лист в качестве шаблона для обведения. Создавать
условия для применения умения делить силуэт кленового листа на
произвольные секторы и участки и аккуратно закрашивать их разными
мелками. Закреплять умение делать акварельную заливку по восковому
рисунку.
Художественные материалы: Белая бумага, восковые разноцветные
мелки, акварельные краски.
3.6.
«Осенние листья» (фроттаж листьями; восковые мелки +
акварель)
Теория: Рассматривание осенних листьев, напоминание о прошлом
занятии, поиск среди них кленового листика и беседа о способах рисования и
разнообразии на нем цветов.
Практика: Рисование кленового листа в технике «фроттаж листьями;
восковые мелки + акварель, и с помощью шаблона.
Задачи: Продолжать любоваться осенними листьями. Учить применять
осенние листья в качестве фактурной поверхности для фроттажа. Закреплять
умение делать акварельную заливку по восковому рисунку.
Художественные материалы: Белая бумага, восковые разноцветные
мелки, акварельные краски.
3.7.
«Сказочный осенний лес» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений реалистичных и стилизованных
осенних пейзажей. Обсуждение приемов стилизации деревьев.
Практика: Рисование причудливых осенних деревьев, соблюдение
осенней гаммы цветов.
Задачи: Напомнить об особенностях пейзажа. Рассмотреть репродукции с
осенними пейзажами и полюбоваться красотой осеннего леса. Перечислить
осенние изменения в природе. Обсудить варианты стилизации осеннего дерева.
Создавать условия для самостоятельного выбора ребенком изобразительного
материала и способа создания творческой работы на тему осеннего леса.
Художественные материалы: Белая бумага, восковые разноцветные
мелки, акварельные краски, гуашь разного цвета, цветной мелок.
3.8.
«Осенний лес» (пуантилизм)
Теория: Рассматривание изображений осенней природы, обсуждение
способ рисования листьев и показывание приема рисования ватной палочкой
(пуантилизм).
Практика: Рисование осеннего леса в технике (пуантилизм).
Задачи: Продолжать знакомить с возможностями работы в жанре пейзажа.
Рассмотреть репродукции с осенними пейзажами и полюбоваться красотой
осеннего леса. Обсудить последовательность изображения деревьев, назвать их
части. Рассказать о технике «пуантилизм» и ее особенностях. Создавать
условия для творческой работы на тему осеннего леса при помощи ватных
палочек.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши, ватные палочки.
3.9.
«Белая береза» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание репродукций зимних пейзажей великих
художников, чтение стихотворения С.Есенина «Белая береза».
Практика: Рисование белой березы в технике «тычок сухой кистью».
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа, любоваться красотой
зимней природы. Развивать умение рисовать деревья. Закреплять навык
смешения красок и составления красивых оттенков. Поощрять желание детей
дополнять композицию подходящими элементаи.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
цветной мелок.
3.10. «Зимний пейзаж» (свеча + акварель)
Теория: Рассматривание репродукций зимних пейзажей великих
художников.
Практика: Рисование зимнего пейзажа в технике «свеча + акварель».
Задачи: Закреплять знания о жанре пейзажа. Упражнять в умении
отличать пейзаж от других живописных жанров. Развивать умение рисовать
зимний пейзаж в нетрадиционной технике «свеча + акварель).
Художественные материалы: Белая бумага, акварельные краски, белые
свечи.
3.11. «Весенняя гроза» (свеча + акварель)
Теория: Рассматривание репродукций весенних пейзажей великих
художников.
Практика: Рисование весеннего пейзажа в технике «свеча + акварель».
Задачи: Продолжать знакомство с жанром пейзажа. Перечислить
различные явления природы и их признаки. Развивать умение рисовать
весенний пейзаж в нетрадиционной технике «свеча + акварель».
Художественные материалы: Белая бумага, акварельные краски, белые
свечи.
3.12. «Весна» (сюжетная монотипия)
Теория: Беседа о весенних изменениях, показывание приема рисования
«монотипия».
Практика: Рисование весеннего пейзажа в технике «монотипия».
Задачи: Перечислить и обсудить весенние изменения в природе. Развивать
фантазию и умение выполнять рисунки по своему замыслу в пределах заданной
темы (весна) в технике «монотипия».
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
поверхности для монотипии.
3.13. Диагностическое занятие «Яблони в цвету» (пальчиковое
рисование)
Теория: Рассматривание ветки цветущей яблони или ее изображение.
Практика: Рисование красивых цветущих яблонь пальчиками на
предварительно затонированном мелом листе.
Задачи: Рассмотреть ветку цветущей яблони. Развивать желание понимать
красоту растений, любоваться ими. Закреплять умение тонировать лист
цветным мелком. Развивать умение рисовать деревья, траву и цветы ладонями
и пальцами, украшать рисунок дополнительными деталями. Выявить уровень
развития творческой активности детей, их мелкой моторики.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
цветной мелок.
4.
Хочу все знать.
4.1.
«Цифры водят хоровод» (альтернативный выбор техники:
тычок ватными палочками, жесткой кистью, штрихование восковыми
мелками)
Теория: Рассматривание изображений цифр, беседа на что они похожи.
Практика: Рисование композиции всех цифр и их украшения по
самостоятельно выбранной технике.
Задачи: Развивать фантазию средствами организации обсуждения «На что
похожа цифра?». Закреплять представления о цифрах, их образах и
количественных выражениях. Учить создавать композицию из цифр и
украшать их по собственному замыслу.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, ватные
палочки, восковые разноцветные мелки, простые карандаши, жесткие кисти.
4.2.
«Комбайн» (декоративное рисование)
Теория: Беседа «Откуда хлеб на стол пришел», рассматривание
изображения комбайна.
Практика: Рисование комбайна.
Задачи: Расширять представление о процессе изготовления хлеба.
Рассмотреть изображение хлебоуборочного комбайна, рассказать о его
устройстве и функциях. Учить рисовать комбайн. Упражнять в аккуратном
проведении прямых линий и раскрашивании.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши.
4.3.
«Такой разный хлеб» (восковые мелки + акварель)
Теория: Беседа «Откуда хлеб на стол пришел», рассматривание
изображения хлебобулочных изделий.
Практика: Рисование хлебобулочных изделий в технике «восковые мелки
+ акварель».
Задачи: Расширять представление о процессе изготовления хлеба и
многообразии хлебобулочных изделий. Учить рисовать разные хлебобулочные
изделия в технике «восковые мелки + акварель».
Художественные материалы: Белая бумага, восковые разноцветные
мелки, акварельные краски.
4.4.
«Ночной город» (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание репродукций картин деревенского и городского
пейзажей, сравнение.
Практика: Рисование городского пейзажа в технике (восковые мелки +
акварель)
Задачи: Расширять представление о жанре пейзаж средствами знакомства
с городским пейзажем. Обсудить возможные элементы композиции городского
пейзажа. Создавать условия для самостоятельного рисования и творческого
развития темы ночного города.
Художественные материалы: Белая бумага, восковые разноцветные
мелки, акварельные краски.
4.5.
«В мире деревьев. Березовая роща» (декоративное рисование)
Теория: Беседа «В мире деревьев», рассматривание изображения березы и
ее характерных особенностях.
Практика: Рисование берез.
Задачи: Расширять представление о многообразии деревьев и их значении
в жизни человека. Рассмотреть изображение березы, рассказать об ее
использовании человеком. Учить рисовать березу и упражнять в умении
рисовать листья и траву приемом примакивания кисточки.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
4.6.
«В мире деревьев. Тополь» (восковые мелки + акварель)
Теория: Беседа «В мире деревьев», рассматривание изображения тополя и
ее характерных особенностях.
Практика: Рисование тополя в технике «восковые мелки + акварель».
Задачи: Продолжать расширять представления о многообразии деревьев и
их значении в жизни человека. Рассмотреть изображение тополя, рассказать о
его использовании человеком. Учить рисовать тополь в технике «восковые
мелки + акварель»
Художественные материалы: Белая бумага, восковые разноцветные
мелки, акварельные краски.
4.7.
«В мире деревьев. Смешанный лес» (альтернативный выбор
техники: тычок ватными палочками, жесткой кистью, штрихование
восковыми мелками)
Теория: Беседа о деревьях с которыми познакомились дети на прошлых
занятиях, знакомство с другими деревьями (дуб, ель)
Практика: Рисование дерева на выбор, самостоятельно выбранной
техникой.
Задачи: Вызвать интерес и любовь к растительному миру. Повторить
внешние особенности разных деревьев и их использование людьми. Закреплять
умение рисовать деревья в разных техниках.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, ватные
палочки, восковые разноцветные мелки, жесткие кисти.
4.8.
«Угадай что получилось?» (ниткография)
Теория: Рассматривание материалов к занятию, напоминание
последовательности этапов в технике (ниткография).
Практика: Рисование в технике «ниткография».
Задачи: Продолжать знакомство с нетрадиционной техникой рисования
«ниткография». Учить видеть знакомые образы в получившихся изображениях,
дорисовать их, если нужно. Поощрять общение между собой, обмен мнениями
и опытом.
Художественные материалы: Белая бумага, синяя, зеленая и красная
гуашь, жидко разведенная в низких тарелочках, мулине.
4.9.
«Возвращение (космонавт Ю.А.Гагарин на трапе своего
космического корабля)» (декоративное рисование)
Теория: Рассказ об истории развития космонавтики и первом полете в
космос Ю.А.Гагарина, рассматривание изображений космонавтов в
скафандрах.
Практика: Рисование фигуры человека в скафандре в окружении его
фрагментами космического корабля. Трапами, антеннами и т.д.
Задачи: Поддерживать интерес к теме космоса. Рассмотреть и обсудить
фотографии космонавтов в скафандрах. Учить изображать фигуру человека в
скафандре, насыщая его окружение соответствующим фоном (ракета, трап).
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
4.10. «Космический пейзаж» (монотипия)
Теория: Рассматривание изображений космических пейзажей, рассказ о
далеких планетах.
Практика: Рисование космического пейзажа в технике «монотипия».
Задачи: Поддерживать интерес к теме космоса и расширять знания о
других планетах. Показать возможности монотипии в изображении ландшафта.
Помочь создать декоративную композицию на тему неведомых планет.
Создавать условия для развития фантазии и творческого самовыражения.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
4.11. «Портрет первого космонавта Ю.А.Гагарина» (декоративное
рисование)
Теория: Продолжение рассказа о первом космонавте и о полете в космос,
рассматривание фото Ю.А.Гагарина.
Практика: Рисование портрета Ю.А.Гагарина.
Задачи: Расширять знания о Дне космонавтики. Рассказать о приеме
монохроматического рисования (черно-белого). Развить умение составлять
разные по светлоте оттенки серого цвета. Продолжать учить рисовать портрет,
знакомить с особенностями мужского портрета. Учить передавать сходство
через изображение характерных особенностей человека.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
4.12. «Портрет В.В.Терешковой» (декоративное рисование)
Теория: Продолжение рассказа о первом космонавте и о полете в космос,
рассматривание фото В.В.Терешковой в космическом скафандре.
Практика: Рисование портрета первой женщины космонавта
В.В.Терешковой.
Задачи: Расширять знания об истории космонавтики средствами
знакомства с историей полета В.В.Терешковой, обсудить детали костюма
космонавта, вспомнить особенности рисования женского портрета. Учить
передавать сходство через изображение характерных особенностей человека.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
5.
Любимая мама
5.1.
«Сердечко для мамы» (декоративное рисование)
Теория: Беседа о Дне матери, показ бумажной заготовки в виде сердца и
варианты его украшений.
Практика: Изготовление подарка для мамы.
Задачи: Знакомить с праздником День матери. Рассмотреть бумажную
заготовку в форме сердца, обсудить варианты ее украшения способом
примакивания кисточки. Развивать мелкую моторику и творческую активность.
Художественные материалы: Заготовки в форме сердца из белой бумаги,
гуашь разного цвета.
5.2.
«Портрет мамы» (декоративное рисование)
Теория: Беседа о приближении Международного женского дня, беседа о
маме.
Практика: Рисование портрета мамы.
Задачи: Расширять знания о Международном женском дне. Воспитывать
любовь и уважение к матери, желание сделать для нее приятное. Продолжать
учить рисовать портрет, знакомить с особенностями женского портрета. Учить
передавать сходство через изображение характерных особенностей человека.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
6.
Скоро, скоро Новый год!
6.1.
«Елочный шар со снежинкой (тычок ватными палочками)
Теория: Беседа о новогоднем празднике и его традициях.
Практика: Рисование снежинок на белой, круглой бумажной заготовке.
Задачи: Создавать радостное новогоднее настроение, любоваться
изображениями снежинок. Развивать умение рисовать снежинку со сложными
ветвистыми лучами и украшать ее. Развивать глазомер и навык проведения
прямых линий.
Художественные материалы: Бумажные круглые заготовки, белая и
синяя гуашь, ватные палочки, простые карандаши.
6.2.
«Новогодняя композиция по собственному замыслу» (граттаж)
Теория: Рассматривание новогодних открыток, беседа об основных
новогодних символах.
Практика: Рисование новогоднего рисунка по собственному замыслу в
технике «граттаж».
Задачи: Рассмотреть новогодние открытки и выделить основные
новогодние символы (елка, Дед Мороз, Снегурочка, елочные игрушки,
снежинки). Продолжать знакомить с техникой «граттаж» и
последовательностью этапов выполнения работы в ней. Развивать умение
быстро закрашивать лист восковыми мелками. Продолжать учить грунтовать
лист черной гуашью. Учить составлять новогоднюю композицию по
собственному замыслу. Закреплять навык процарапывания изображения.
Художественные материалы: Белая бумага, восковые разноцветные
мелки, черный состав для гроттажа, ручки для процарапывания.
6.3.
«Новогодний шар (папье-маше)
Теория: Рассматривание изображений елочных шаров.
Практика: Изготовление елочного шарика в технике «папье-маше».
Задачи: Рассмотреть елочные шары. Знакомить детей с техникой «папьемаше» и последовательностью этапов выполнения работы в ней. Учить
равномерно наклеивать кусочки бумаги на форму. Учить грунтовать шар белой
и цветной гуашью. Создавать условия для росписи шаров детьми по
собственному замыслу в рамках новогодней темы и символа года.
Художественные материалы: Клей, пластмассовые шары (форма), гуашь
белая и разных цветов, кусочки газеты.
7.
Сказка, сказка, прибаутка…
7.1.
«Снежная королева» (ниткография)
Теория: Рассматривание иллюстраций к сказке Г.-Х. Андерсена «Снежная
королева».
Практика: Рисование Снежной королевы в технике «ниткография».
Задачи: Вспомнить с детьми сказку Г.-Х. Андерсена «Снежная королева»,
рассмотреть иллюстрации к ней. Развивать умение детей выполнять рисунки в
нетрадиционной технике «ниткография». Создавать условия для свободного
творчества и развития воображения и фантазии. Учить превращать абстрактные
узоры ниткографии в образ Снежной королевы.
Художественные материалы: Белая бумага, синяя гуаш, жидко
разведенная в низких тарелочках, мулине.
7.2.
«Кот-баюн» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений сказочных котов и рассказ о
персонаже русских сказок – Коте-баюне.
Практика: Рисование Кота-баюна.
Задачи: Знакомить со сказочным персонажем Котом-баюном и приемом
декоративного рисования «примакивание». Развивать навыки в рисовании
животного. Стимулировать творческую активность детей при составлении
новых цветовых оттенков.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
7.3.
«Лиса и журавль» (сухая кисть)
Теория: Рассматривание иллюстраций к сказке «Лиса и журавль».
Практика: Рисование своей иллюстрации к сказке «Лиса и журавль».
Задачи: Повторить сказку «Лиса и журавль», рассмотреть иллюстрации к
ней. Развивать фантазию и умение рисовать животных. Закреплять умение
рисовать в технике «сухая кисть».
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
жесткие кисти.
7.4.
«Гуси-лебеди» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».
Практика: Рисование эпизода к сказке «Гуси-лебеди».
Задачи: Повторить сказку «Гуси-лебеди», рассмотреть иллюстрации к
ней. Развивать фантазию и умение рисовать птиц. Закреплять умение
смешивать цвета, поэтапно выполнять законченную композицию.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
7.5.
«Чудо-печка» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».
Практика: Рисование Чудо-печки из сказки «Гуси-лебеди.
Задачи: Упражнять в пересказе сказки «Гуси-лебеди». Учить рисовать
печь. Развивать умение украшать изображение по мотивам знакомых народных
росписей (дымковская, филимоновская, хохломская).
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
7.6.
«Волшебная яблонька» (пальчиковое рисование)
Теория: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».
Практика: Рисование Чудо-яблоньки из сказки «Гуси-лебеди.
Задачи: Разделить на эпизоды сказку «Гуси-лебеди». Развивать фантазию
и умение рисовать дерево. Закреплять умение поэтапно выполнять
законченную композицию и применять элементы техники «пальчиковое
рисование».
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
цветной мелок.
8.
В мире животных
8.1.
«Свиристель» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображения свиристеля, рассказ об образе
жизни и повадках.
Практика: Рисование свиристеля и дополнение рисунка деталями.
Задачи: Вызвать любовь к природе, птицам, желание помочь им зимой.
Развивать представления о зимующих птицах и их жизни в зимний период.
Изучать строение тела свиристеля и его отличительные особенности. Учить
рисовать свиристеля и дополнять композицию деталями.
Художественные материалы: Белая бумага, белая, черная, серая, розовая
и желтая гуашь.
8.2.
«Далеко, далеко на лугу пасутся ко…» (печать смятой бумагой)
Теория: Прослушивание песенки «Кто пасется на лугу?», рассматривание
изображений лошади.
Практика: Рисование лошади на фоне.
Задачи: Вспомнить песенку «Кто пасется на лугу?» (муз. А.Пахмутовой,
сл. Ю.Черных). Рассмотреть изображения лошадей разных пород, обсудить
значение лошади в жизни людей. Учить рисовать лошадь. Продолжать учить
заполнять фон в нетрадиционной технике рисования «печать смятой бумагой».
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета, листы
газеты, простые карандаши.
9.
Праздник для пап
9.1.
«Портрет папы» (декоративное рисование)
Теория: Рассказ о жанре портрета и о Дне защитника Отечества.
Практика: Рисование в подарок папе его портрета.
Задачи: Расширять знания о празднике День защитника Отечества.
Воспитывать любовь и уважение к отцу, желание сделать для него приятное.
Учить рисовать портрет, знакомить с особенностями мужского портрета. Учить
передавать сходство через изображение характерных особенностей человека.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
9.2.
«Защитник Отечества. Моряк» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений моряков и рассказ о военном флоте.
Практика: Рисование моряка.
Задачи: Воспитывать уважение и интерес к армии, расширять знания о
родах войск средствами знакомства с военным флотом и функциями морякасигнальщика. Развивать умение рисовать фигуру человека, соблюдая
пропорции и характерную позу (движение рук). Знакомить с характерными
особенностями внешнего вида моряка, (форма, головной убор), их названием и
предназначением.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши.
9.3.
«Парусник» (восковые мелки + акварель)
Теория: Рассматривание изображений парусных кораблей и рассказ об их
устройстве.
Практика: Рисование парусника.
Задачи: Расширять знания о старинных парусных кораблях и их
устройстве. Учить рисовать парусник. Развивать навык рисования в
нетрадиционной технике «восковые мелки + акварель». Формировать чувство
художественного вкуса, упражнять детей в подборе цвета и дополнении
изображения деталями.
Художественные материалы: Белая бумага, акварельные краски, свечи,
восковые разноцветные мелки.
10.
Родная культура
10.1. «Мезенские узоры» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений изделий с мезенской росписью
Практика: Рисование на полосках мезенских узоров.
Задачи: Знакомить с мезенской росписью. Рассмотреть узор мезенской
росписи, выделить его элементы и их особенности. Рассказать о сакральном
значении каждого элемента. Учить составлять узор в заданном стиле из
основных элементов и располагать его в полосе. Упражнять в проведении
тонких линий и мазков.
Художественные материалы: Полосы желтой бумаги, красная и желтая
гуашь.
10.2. «Украсим тарелочку» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений изделий с мезенской росписью
Практика: Рисование на тарелочках мезенских узоров.
Задачи: Продолжать знакомить с мезенской росписью. Напомнить о
сакральном значении каждого элемента. Учить составлять узор в заданном
стиле из основных элементов и располагать его в круге, закреплять навык
проведения тонких линий и мазков. Попробовать «прочитать» свои узоры,
помня о значении каждого элемента.
Художественные материалы: Круги из желтой бумаги, красная и черная
гуашь.
10.3. «Мезенская доска» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений изделий с мезенской росписью
Практика: Рисование на досках мезенских узоров.
Задачи: Поддерживать интерес к мезенской росписи. Учить составлять
узор в заданном стиле из основных элементов и располагать на заготовке в
форме разделочной доски. Совершенствовать умение проводить тонкие линии
и мазки. Попробовать «прочитать» свои узоры, помня о сакральном значении
каждого элемента.
Художественные материалы: Заготовки в форме разделочной доски из
желтой бумаги, красная и черная гуашь.
10.4. «Масленица» (декоративное рисование)
Теория: Беседа о праздновании Масленицы, рассматривание изображений
масленичных гуляний.
Практика: Рисование на тему веселого праздника Масленицы.
Задачи: Расширять знания о народных традициях через знакомство с
историей Масленицы. Обсудить масленичные традиции и символы.
Способствовать созданию творческих работ на тему масленичных гуляний.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
10.5. Диагностическое занятие «Композиция из дымковских
игрушек»
Теория: Рассматривание дымковских игрушек.
Практика: Рисование композиции из 2-3 дымковских игрушек.
Задачи: Закреплять знания о дымковских игрушках и их видах (обсудить
виды дымковских игрушек и характерных для них элементов узора). Развивать
умение создавать композицию из 2-3 игрушек, объединенную сюжетом,
украшать изображение узором в заданном стиле, подбирать для него цвета.
Выявить уровень развития графических навыков, фантазии, владения
принципами составления декоративной композиции.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши.
10.6. «Композиция из филимоновских игрушек» (декоративное
рисование)
Теория: Рассматривание и сравнение дымковских и филимоновских
игрушек.
Практика: Рисование композиции из 2-3 игрушек, объединенную
сюжетом.
Задачи: Закреплять знания о филимоновских игрушках и их видах (на
примере сравнения с дымковскими обсудить виды филимоновских игрушек и
характерных для них элементов узора ). Развивать умение создавать
композицию из 2-3 игрушек, объединенную сюжетом, украшать изображение
узором в заданном стиле, подбирать для него цвета. Выявить уровень развития
графических навыков, фантазии, владения принципами составления
декоративной композиции.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши.
10.7. «Городецкий букет» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений городецких цветов.
Практика: Рисование городецких цветков – купавки и розана.
Задачи: Расширять знания детей о городецкой росписи и ее элементах и
мотивах. Знакомить с этапами рисования городецких розанов, купавок и других
цветов. Упражнять в смешении цветов, закреплять навык пользования
палитрой. Учить составлять декоративные узоры из растительных форм,
придумывать свои цветы в заданном стиле.
Художественные материалы: Белая бумага, черная, красная, белая,
синяя, зеленая гуашь.
10.8. «Городецкий поднос» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений городецких цветов.
Практика: Рисование городецких цветков на подносе.
Задачи: Продолжать знакомить детей с особенностями рисования в стиле
городецкой росписи. Закреплять умение рисовать городецкие цветы.
Упражнять в смешении цветов, закреплять навык пользования палитрой. Учить
составлять декоративные узоры из растительных форм в овальной композиции.
Художественные материалы: Бумажные заготовки овальной формы,
черная, красная, белая, синяя гуашь.
10.9. «Городецкий конь» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений городецких коней.
Практика: Рисование городецких коней.
Задачи: Закреплять знания о городецкой росписи и ее элементах и
мотивов. Учить рисовать городецкого коня. Упражнять в аккуратном
закрашивании крупных частей изображения и его украшении тонкими мазками
(разживка). Поощрять желание дополнить композицию городецкими цветами.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
10.10. «Городецкая композиция с людьми» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений городецких сценок с людьми.
Практика: Рисование своей городецкой сценки.
Задачи: Закреплять знания о городецкой росписи и ее элементах и
мотивах. Знакомить с этапами рисования людей в традициях городецкой
росписи. Упражнять в аккуратном закрашивании крупных частей изображения
и его украшении тонкими мазками (разживка). Поощрять желание дополнить
композицию городецкими цветами.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
11.
Наша Победа
11.1. «Военные самолеты» (пуантилизм)
Теория: Рассматривание игрушек и изображений военных самолетов.
Практика: Рисование сражения самолетов в небе.
Задачи: Вызвать интерес и уважение к армии и истории Великой
Отечественной войны. Расширять знания о самолетах, их устройстве и
назначении. Развивать умение рисовать самолеты. Показать возможности
техники «пуантилизм» в изображении военного самолета и техники «печать
смятой бумагой» в изображении неба и облаков.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета,
простые карандаши, ватные палочки, кусочки газеты.
11.2. «Танковое сражение» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание изображений танковых сражений.
Практика: Рисование танкового сражения на большом листе.
Задачи: Продолжать воспитывать интерес и уважение к армии и истории
Великой Отечественной войны. Расширять знания о танках, их устройстве и
назначении. Развивать умение рисовать танки и самолеты. Учить создавать
декоративную сюжетную композицию «Танковое сражение» на листе большого
формата.
Художественные материалы: Белая бумага формата А3, гуашь разного
цвета, простые карандаши.
11.3. «Салют Победы» (восковые мелки + акварель)
Теория: Продолжать знакомить детей с праздником День Победы.
Вызвать интерес и уважение к Великой Победе. Знакомить с архитектурой
Кремля, внешними особенностями Спасской башни. Продолжать учить
рисовать в технике «восковые мелки + акварель».
Практика: Рассматривание фотографий Красной площади, Спасской
башни и салюта.
Задачи: Рисование салюта, Красной площади и Спасской башни.
Художественные материалы: Белая бумага, акварельные краски,
восковые разноцветные мелки.
11.4. «Портрет поэта-фронтовика А.Лебедева» (декоративное
рисование)
Теория: Рассматривание фото поэта-фронтовика А.Лебедева, знакомство с
его биографией.
Практика: Рисование портрета поэта-фронтовика А.Лебедева.
Задачи: Продолжать вызывать интерес к истории Великой Отечественной
войны. Знакомить с военной биографией поэта-фронтовика А.Лебедева.
Продолжать учить рисовать портрет, знакомить с особенностями мужского
портрета. Учить передавать сходство через изображение характерных
особенностей человека.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
11.5. «Ребенок и голубь» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание репродукции картины П.Пикассо «Ребенок и
голубь», расшифровка символики картины, ее скрытый смысл.
Практика: Рисование по мотивам картины П.Пикассо «Ребенок и голубь»
Задачи: Рассказать детям о символе мира – белом голубе. Рассмотреть
репродукцию картины П.Пикассо «Ребенок и голубь», совместно выяснить ее
глубокий смысл. Побуждать к созданию рисунков по мотивам этой картины.
Воспитывать негативное отношение к войне, желание жить в мире и призывать
всех к нему.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
11.6. «День Победы» (декоративное рисование)
Теория: Рассматривание открыток к Дню Победы, перечисление символов
праздника (парад, салют).
Практика: Рисование открытки к Дню Победы.
Задачи: Расширять знание о празднике День Победы. Рассмотреть
открытки к этому празднику и выделить его основные символы: салют,
георгиевская ленточка, награды, красные гвоздики. Учить составлять
композицию из выделенных мотивов, равномерно заполняя изображениями
весь лист.
Художественные материалы: Белая бумага, гуашь разного цвета.
Планируемые результаты
В результате обучения по данной Программе обучающиеся будут знать:
виды и жанры изобразительного искусства;
средства художественной выразительности (контраст, форма, пропорции,
насыщенность, линия, композиция и т.д.);
азы композиции;
пропорции предметов, человека, построения животных и птиц;
принципы изображения пейзажа, портрета, жанровой композиции,
композиционные и колористические особенности;
названия основных и составных цветов и элементарные правила их
смешивания;
применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной
вещи;
основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет,
натюрморт);
название материалов и инструментов, их назначение; правила
безопасности и личной гигиены.
будут уметь:
изображать простые предметы на плоскости;
соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
работать с натуры несложные композиции; подбирать с помощью педагога
необходимую цветовую гамму; выполнять работу от эскиза до композиции;
работать в некоторых графических и живописных техниках; соблюдать
пропорции при изображении человека и животных; выбирать художественные
материалы для выражения своего
замысла; правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими
формообразующие движения; пользоваться изобразительными
материалами (гуашевые и акварельные краски, фломастеры, цветные карандаши
и т. д.);
определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
получать простые оттенки (от основного к более светлому);
рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники,
овалы и т. д.).
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Календарный учебный график на 2026-2027 уч.год
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель в II полугодии
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни
Окончание учебного года
38
185
4
18
20
01.09.2026
нет
нет
31.05.2027
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение Программы
Технические средства обучения:
ноутбук;
средства аудио- и видеовизуализации;
мультимедийные пособия.
Материалы:
краски в наборах, гуашь художественная «Мастер класс» Невская палитра,16 цветов или гуашь «Лицей»
Гамма, 12-16 цветов, отдельно в банках белила
титановые, оранжевая и фиолетовая;
краски акварель художественная «Студия» Гамма, 12-18
цветов; пастель сухая художественная ассорти «Московская
палитра»
Гамма, 12-24 цвета; пастель масляная «Студия»
Гамма,12-18 цветов;
уголь рисовальный;
лак для фиксации
рисунков; ластики;
палитры пластиковые;
кисти плоские овальные синтетика
№8,16; кисти круглые №8, 12 «Галерея»;
баночки для воды; тряпочки для
вытирания кистей;
маркеры чёрный, золотой;
гелевые ручки чёрного цвета;
фломастеры;
клеи-карандаши;
цветная бумага
двусторонняя; картон
плотный; бумага ватман А1;
акварельная бумага в папке
А3; бумага-крафт в папке А3;
ватные палочки; ножницы.
Кадровое обеспечение Программы
Логвинова Лариса Павловна – педагог дополнительного образования
Образование: 2001 г. - Уральский государственный технический
университет – УПИ, по специальности «Менеджмент в социальной сфере»,
специализация «Управление инфраструктурой организации»
Образование: 2015 г. – ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский
педагогический колледж» по специальности «Дошкольное образование»,
квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста».
Переподготовка: 2022 г. - отделение дополнительного профессионального
образования, общества с ограниченной ответственностью «Центр непрерывного
образования и инноваций», город Санкт-Петербург по специальности «Педагог
дополнительного образования», квалификация «Педагог дополнительного
образования», 560ч;
Методическое обеспечение Программы
В
процессе реализации Программы используются различные формы
проведения занятий: традиционные, комбинированные, практические. Все
задания соответствуют по сложности возрасту обучающихся.
На занятиях используются наглядно-иллюстративные материалы:
художественные альбомы, наглядные иллюстрированные пособия по работе в
различных техниках, схемы и таблицы сочетаемости цветовых тонов.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В
процессе реализации Программы используются следующие виды
контроля: входной, текущий и итоговый.
входной контроль осуществляется в форме ознакомительной беседы с
обучающимися с целью введения их в мир изобразительного искусства, правил
организации рабочего места, санитарии, гигиены и безопасной работы;
текущий контроль включает в себя устные опросы, выполнение
практических заданий;
итоговый контроль осуществляется в форме выставки творческих работ,
включающую обобщающие задания по пройденным темам.
Каждый раздел Программы закрепляется творческим заданием, в котором
обучающиеся показывают свои знания, умения работать с
художественными материалами, самостоятельность и творческие
способности, приобретённые на практических и теоретических уроках.
Формами промежуточной аттестации также являются открытые уроки в
любое время учебного года, на которых можно показать приобретённые
обучающимися навыки, умения, усвоенные знания
Отчётная итоговая выставка в стенах образовательной организации также
очень важна в работе. Ребёнок вместе с педагогом выбирает и готовит для
выставки одну из лучших своих работ.
Список литературы, используемой при написании Программы
1.
2.
Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
Бесчастнов Н.П. Чёрно-белая графика: учебное пособие. – М.: Владос,
2015.
3.
Джереми, Форд Школа рисования. Акварель / Форд Джереми. - М.:
Контэнт, 2011.
4.
5.
6.
7.
8.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.:
Просвещение, 1985. Корнева Г. Бумага. – СПб: Кристалл, 2001.
Комарова Т.С. Обучение детей техники рисования. – М.: Просвещение,
1996.
Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.
Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России
первой половины 20 века. – М.: Педагогика, 2002.
Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития,
2006. – 96с.
9.
Хворостов А.С. Книга начинающего пейзажиста / А.С. Хворостов. – М.:
Гамма, 2010.
10.
Хейзел Соун. Лучшие уроки. Акварель за 30 минут. Учебное пособие.
– М.: Издательство АСТ, 2016.
11.
12.
Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.
Шакирова Е.В. Цветные чудеса. Дополнительная программа по
изобразительной деятельности. Старшая группа. – М.: ТЦ Сфера, 2020.
Шакирова Е.В. Цветные чудеса. Дополнительная программа по
изобразительной деятельности. Подготовительная к школе группа. – М.:
ТЦ Сфера, 2020.
Шнейдер, Петер Основы рисования акварелью. Горы и долины / Петер
Шнейдер. – М.: Арт-Родник, 2010.
Шпикалова Т.Я. «Изобразительное искусство». – М.: «Просвещение»,
2006.
13.
14.
15.
16.
Ятухин А.П. Живопись. – М.: Просвещение, 1985.
Список литературы для педагога
1.
2.
Ветрова Т.Н. Триз в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007.
Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности.
Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.:
Просвещение, 1985.
Либралато, В. Рисуем портреты. Пошаговый самоучитель по рисованию
акварелью. Экспресс-курс / В. Либралато, Т.Е. Лаптева. – М.: Эксмо,
3.
4.
2014.
5.
6.
7.
8.
9.
Паранюшкин Р.А., Хандова Г.Н. Цветоведение для художников:
колористика. – Ростов н/д: Феникс, 2007.
Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы
живописи. – Обнинск: Титул, - 1996.
Унковский А.А. Живопись. Вопросы колорита. – М.: Просвещение,
1980.
Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. – АСТ, 2005
